Palermo, il Comune apre le palestre delle scuole alle associazioni sportive

IlComune di Palermo“apre” lepalestredelle scuole alleassociazioni sportivecittadine. Ad annunciarlo èSabrina Figuccia,assessore comunale allo Sport, turismo e politiche giovanili. “Le associazioni sportive palermitane potranno utilizzare, già dal prossimo mese disettembre, le palestre scolastiche palermitane fuori dall’orario canonico delle lezioni”. La decisione arriva al termine di unlungo iter amministrativo. “Grazie alla delibera approvata dalla Giunta comunale, diamo seguito alprotocollo d’intesafirmato lo scorso maggioda Comune, Città metropolitana di Palermo e il direttore dell’Ufficio scolastico regionaleGiuseppe Pierro“. “L’atto dà il via libera alloschema di accordoche il Comune potrà stipulare con le associazioni e le varie realtà sportive interessate all’utilizzo delle palestre scolastiche e, nelvademecumapprovato, inquadra i requisiti che le stesse associazioni devono possedere per utilizzare le strutture scolastiche”, affermano il sindacoRoberto Lagallae l’assessoreFiguccia, “da mesi, quest’amministrazione sta mettendo grande impegno e sforzi sulle attività da portare nelle palestre scolastiche ancheoltre i canonici orari delle lezioni. Siamo convinti, infatti, che gli impianti sportivi scolastici debbano essere valorizzati e utilizzati, al fine di ospitareattività motorie e sportive, nei giorni feriali nelle ore pomeridiane e nei giorni festivi anche in orario antimeridiano e che la promozione dell’utilizzo delle palestre debba essere diretta in modo che le istituzioni scolastiche consentano la pratica delle attività acondizioni accessibili per tutti“. Un modo per rendere le palestre “unpresidio sociale ed educativo“, proseguono il sindaco e l’assessore allo Sport, “oltre che un punto di riferimento per le famiglie nel territorio, soprattutto per quellemeno abbienti. Il protocollo firmato a maggio e questa delibera vanno nella direzione di un’omogenea azione di utilizzo e gestione delle palestre scolastiche in orario extracurriculare”, concludono Lagalla e Figuccia, “e di individuare le competenze dei soggetti sottoscrittori al fine didefinire le procedure e le linee guidaper l’utilizzo delle stesse da parte dei soggetti beneficiari”.